顶岗实习作为实践性教学的重要环节，有效培养学生动手能力、提升学生综合素质，缩短了学生就业后上岗的适应时间，降低了企业人才培养的成本，能很大程度上提高学生的就业竞争力。然而路桥工程学院的学生顶岗实习，因路桥工程项目各合同段能接纳学生的能力有限，面对人数众多的路桥专业，实习地点非常分散，同时对应高职路桥学生顶岗实习岗位的路桥施工一线，其工作环境与学校学习环境相差甚远，学生上岗后难以迅速适应，并且其工作条件十分艰苦，学生思想波动大，导致管理难度极大。为此研究如何保障学生顶岗实习的质量，是有着十分重要的意义。
制度保障
路桥工程学院自2012年起已开始运用世界大学城开展顶岗实习管理，制定了《顶岗实习信息化管理制度》、《顶岗实习管理评定标准》、《顶岗实习师生操作手册》等文件，经过近三年的应用与完善，已经有效地解决了前期实习信息掌握不全、师生沟通困难、管理工作效率低下、实习过程监理无法落实、管理资料造假严重等问题。
顶岗实习信息化管理的优势体现在：一可改进管理者的工作作风。信息化云平台显示出信息发布的准确时间，保障了学生问题得到及时解决，同时信息公开，能得到学院各级管理人员和家长的监督。从已有的资料来看，有不少指导教师夜晚11点后还在回复学生提出的问题；二可使用智能手机实现随时随地交流学习。随着4G手机的普及，师生可随时随地登录信息化云平台进行交流，十分便捷；三是实现了"无纸化"办公。与曾经的要求的《顶岗实习管理工作记录本》相比，运用数字存储已经极大改进了管理方式，提高了管理效率，降低了管理损耗；四为顶岗实习全过程管理打下了基础。运用顶岗实习云平台进行管理，为"巡查式"、"学徒式"、"项目式"、"企业课程式"等模式的综合运用提供的技术支持。
问题表现
当然，路桥工程学院在顶岗实习的实际管理中也存在着不少问题：
一是教育管理工作负担重，效率低，过程监控不到位。经过大量的走访调研，省内多所院校相关专业平均1名指导教师要指导约21名学生，1名辅导员或班主任需管理100到150人左右，常规的管理方式其工作常常只停留在常规工作的通知和传达上，对于顶岗实习环节中学生的迫切需求帮助不大，难以实现教师对学生实习的全过程管理，同时学校对于教师工作过程的管理更是无法落实。因此要实现实习过程中学生可移动学习，教师可移动教育管理，实习过程全面监控，运用教育信息化云平台的功能解决问题是研究的基础。
二是学生实习主动性不强，人才培养不全面，教师队伍缺乏协同管理。在人才培养中专任教师普遍将重心放在了擅长的职业技能培养上，辅导员教师不熟悉专业，导致顶岗实习管理中忽视了最重要的职业素养的培养。而参与调研的企业普遍反映学生自主学习能力差，自我提升缺乏科学方法指导，企业培养成本高，并表示企业更看重的是职业道德、职业思想、职业行为习惯等方面的素质。因此，要在顶岗实习环节培养出适应社会要求的学生，首先要培训出熟悉企业需求的教师。
三是评价体系重"督"轻"导"，教育管理工作处于被动。近年来，高职院校都开始重视顶岗实习的管理，制定了大量的指令性文件和不切实际的评价指标，当都在为完成目标考核的同时，管理简单变成了"管"，学生的学习方法和教师的管理方法却都没有得到系统的指导，下级成为上级、学生成为教师被管的对象，为此学生忙于完成学校交代的任务，指导教师失去了工作的积极性，也使基层管理者在疲于应付。事实证明，指令性的管理能保障工作的完成，但形成不了工作的高质量成果，能够见到的成果则是成箱的资料。
趋势分析
多方面的问题都反映出学生的主体地位并没有突显出来，如果不能激发学生学习的主动性，教师教育的积极性，可以说实习管理是失败的，因此，人的因素是决定工作成效的关键因素，选择以人为本的服务型管理是解决问题的最佳方式，解放思想，科学指导不能只停留在口号上，充分利用教育信息化云平台的优势，将"教训"转变为"培训"，将"管人"转变为"育人"，将"指令"转变为"服务"，才能去改善去落实学生顶岗实习的各项工作。
